Lärarhandledning till Webbspel

Vad går webbspelet ut på?

Byt liv och perspektiv i två upplevelsebaserade spel där du som spelar interagerar med händelseförloppet genom att göra olika val. Du får gå in i en roll. Rollfigurerna är personer som lever med helt andra förutsättningar än eleverna gör i vanliga fall.

Spelen har fokus på jämställdhet, demokrati och mänskliga rättigheter och lyfter också fram olika frågor, som hiv och aids och utbildning. Som radiojournalisten Eva måste du ta ställning till hur långt man vågar gå i kampen för demokrati. Som Rebecka måste du ta ställning till om du ska köpa medicin till din sjuka man eller betala din sons skolavgift.

Spelen är i huvudsak tänkt som en tankeväckare och som ett hjälpmedel för att starta diskussioner kring viktiga globala frågor. Därför kan spelet användas inom flera ämnen, både på högstadiet och gymnasiet. Huvudsyftet med handledningen är att erbjuda bra ingångar till de frågor som berörs i spelen. Dessutom vill vi skapa identifikation och känslomässig koppling till ämnet genom möten med människorna i staden Zenit City och de personliga berättelserna som alla bygger på verkliga exempel.

Fördjupningstexter till spelen finns här på hemsidan  och där hittar du även bra länkar till externa hemsidor.

Webbspelen är en omarbetning av det scenografiska Zenit City som fanns på ZENIT Stockholm i Kulturhuset och på ZENIT i Malmö i Kommendanthuset på Malmö Museer. Zenits verksamhet lades ner 2008.

Hur kan jag som lärare använda webbspelen?

Det är lärarens målsättning som styr hur webbspelen används, men handledningen ger olika förslag. Om varje elev får spela individuellt är fördelen att de tvingas ta ställning och göra sina egna val. Man kan även låta två elever spela ihop och tillsammans bestämma vilka val de ska göra. Då får man ett spännande samtal mellan eleverna och de tränas i att göra kompromisser. Det går även att spela i helklass och låta hela klassen diskutera sig fram till ett beslut. Då kan man till exempel låta rummets väggar representera ett svarsalternativ och låta eleverna samlas vid det alternativ de väljer.

Teknisk information

Spelen bygger på syn och ljudintryck, därför är det nödvändigt att ljudet är påkopplat när du spelar. Om spelen används i en datasal är det bra att se till att det finns hörlurar till datorerna. För att kunna använda spelen behövs programmet flash. Om programmet inte redan är installerat öppnas automatiskt ett fönster och det är bara att följa anvisningarna.

INNEHÅLL

1. Viktiga vägskäl att diskutera efter Zenit City del 1 - om hiv och jämställdhet

2. Viktiga vägskäl att diskutera efter Zenit City del 2 - om yttrandefrihet och demokrati

3. Frågor att arbeta med efter spelen

4. Fördjupa dig i frågorna som spelet berör

5. Länkar till fakta

6. Övningar

7. Varför ska jag använda webbspelen?

8. Hur kan man engagera sig?

1. Viktiga vägskäl att diskutera efter Zenit City del 1
- om hiv och jämställdhet 

Bör Rebecka följa traditionerna?
• Hur var det att få kontakt med hälsocentret? - Hur var det att säga emot sin chef?
• Hur fungerade det att berätta om att mannen var sjuk i hiv?
• Att välja att sniffa lim eller inte
• Att välja att leta efter testamentet
• Att välja att leta efter barnet
• Att inte betala skolavgiften
• Att söka hjälp hos vuxna

2. Viktiga vägskäl att diskutera efter Zenit City del 2
- om yttrandefrihet och demokrati

• Bör man kontakta motståndsrörelsen?
• Bör man kontakta kyrkan?
• Välja att gå på hårt fram eller vara mer försiktig?
• Ska man offra sin chef eller inte?
• Vilken vinkling ska man göra på ett reportage till omvärlden?
• Är det bra att intervjua folk på stan eller inte?
• Valde ni att läsa upp listan med namn i radio?

3. Frågor att arbeta med efter spelen

1 a) Diskutera med varandra om vilka val ni gjorde och vilka konsekvenser valen fick.

b) Hur kändes det att beslut som du fattar kan få stora konsekvenser för andra?

2. a) Hur det kändes att vara personerna i spelet? Hur kändes det när man tvingades välja?

b) Fanns det något val som var extra svårt att göra?

3 a) Diskutera skillnaderna mellan att leva i Zenit City och den stad/by där de själva bor.

b) Vad krävs för att invånarnas situation ska förbättras?

4 a) Vad är fattigdom?

b) Vilka olika definitioner finns av fattigdom och hur kan man beskriva begreppet?

c) Diskutera vad fattigdomsbekämpning är.

d) Kan man prioritera bort till exempel arbete med mänskliga rättigheter för att istället arbeta med hälsa och utbildning?

Fördjupning om fattigdom 

5. Tänk dig att du arbetar för en organisation i staden Zenit City. Organisationen har fått en summa pengar från Sida i Sverige för att förbättra situationen i staden.

Hur lägger ni upp arbetet?

6. Skriv en uppsats om personerna i Zenit City och deras framtid. Hur blev deras liv?

4. Fördjupa dig i frågorna som spelet berör

Läs någon/några av artiklarna nedan och diskutera:

Radioprogram engagerade unga mot korruption  

Ungdomsradio sprider kunskap om hälsa i Laos  

Reflektionsfrågor:

På vilket sätt kan radio vara ett bra sätt att utrycka sin åsikt? Varför?

Om du fick göra ett radioprogram vad skulle det handla om?

Vad skulle du göra om du fick vara statsminister för en dag?

Headbanging som musikalt motstånd 

Reflektionsfrågor:

Tror du det går att förändra med musik?

På vilket sätt kan man påverka genom musik? Ge exempel på någon som gjort det.

Fundera över vad det finns för andra sätt att påverka/förändra saker.

Svenska företag förebygger hiv och aids  

Gräsrotsorganisationer får en röst i kampen mot hiv och aids  

Reflektionsfrågor:

Vad tror du är viktigast för att stoppa spridningen av hiv och aids?

Finns det andra sätt som man skulle kunna stoppa spridningen av hiv och aids?

Övriga reflektionsfrågor:

Vad engagerar dig? Vad gör dig arg?

Vad gör du eller skulle du kunna göra med ditt engagemang eller ilska?

Diskutera FN:s förklaring om de mänskliga rättigheterna

Läs igenom Artikel 19-21 i FN:s allmänna förklaring om de mänskliga rättigheterna FN:s förklaring om de mänskliga rättigheterna

Artikel 19

Var och en har rätt till åsiktsfrihet och yttrandefrihet. Denna rätt innefattar frihet att utan ingripande hysa åsikter samt söka, ta emot och sprida information och idéer med hjälp av alla uttrycksmedel och oberoende av gränser.

Läs artikel 19 på Manskligarattigheter.gov.se 

Artikel 20

1. Var och en har rätt till frihet i fråga om fredliga möten och sammanslutningar. 2. Ingen får tvingas att tillhöra en sammanslutning. 

Läs artikel 20 på Manskligarattigheter.gov.se

Artikel 21

1. Var och en har rätt att delta i sitt lands styre, direkt eller genom fritt valda ombud.

2. Var och en har rätt till lika tillträde till offentlig tjänst i sitt land.

3. Folkets vilja skall utgöra grundvalen för statsmakternas myndighet. Folkviljan skall uttryckas i periodiska och verkliga val, som skall genomföras med tillämpning av allmän och lika rösträtt och hemlig röstning eller ett likvärdigt fritt röstförfarande.

Läs artikel 21 på Manskligarattigheter.gov.se

Reflektionsfrågor:

Vad är yttrandefrihet för dig?

Behöver man yttrandefrihet när man bor i Sverige?

När använder du dig av din yttrandefrihet?

Diskutera på vilka sätt människors yttrandefrihet kan kränkas.

Finns det situationer då yttrandefriheten i världen och/eller Sverige har begränsats de senaste åren?

I vilka situationer har yttrandefriheten ökat under de senaste åren?

5. Länkar till fakta 

Här kan du fördjupa dig i verkligheten bakom spelen.

Zenit City del 1 - om hiv och aids och jämställdhet

Hiv och aids och bromsmedicin

Utbildning - en väg ur fattigdom

Änkor i världen

Mänskliga rättigheter

Barn i världen

Fattigdom - brist på makt och pengar

Vad gör Sverige?

Vad kan jag göra?

Zenit City del 2 - om yttrandefrihet och demokrati

Demokrati och fattigdom

Demokrati, diktatur och delvis fria länder  

Yttrandefrihet och tryckfrihet 

Mänskliga rättigheter

Vad gör Sverige?

Vad kan jag göra?

5. Övningar 

Heta stolen

Beskrivning av övning: Går ut på att alla i gruppen sitter på stolar i en ring. Ledaren säger påståenden som eleverna får ta ställning till. Om man håller med om påståendet reser man sig och byter plats. Om man inte håller med så sitter man kvar. Diskutera sedan varför man flyttade sig eller satt kvar.

Exempel 1:

Olika påståenden kan vara:

• Rebeckas situation beror mer på att hon är fattig än att hon är kvinna.
• Det är en jämställdhetsfråga att Rebecka inte kan läsa kontraktet i berättelsen.

Exempel 2:

• Det är alltid mer intressant att läsa om våldsamheter än om fredliga metoder i tidningen.
• Demokrati kan skapas med odemokratiska metoder.
• Demokratistöd har inte någon betydelse för fattigdomsbekämpning
• Det är fel att ge ekonomiskt stöd till diktaturer

Fyra hörn

Beskrivning av övning: I denna övning ställer du som ledare av övningen en fråga. Därefter ger du fyra (alternativt fem) alternativ. Genom att dela in rummet i fyra hörn som representerar en åsikt får eleverna ta ställning till vad de tycker. Eleverna ställer sig i det hörn som de tycker stämmer bäst med vad de tycker. Viktigt att ha ett öppet hörn där andra åsikter kan få komma fram. Diskutera sedan varför de har ställt sig i respektive hörn.

Exempel 1:

Var går gränsen för om man ska följa traditioner eller inte?

a) När någon skadas

b) Vid min egen vilja

c) Man ska aldrig följa traditioner

d) Något annat

Här kan ni även diskutera vilka traditioner, normer som finns i ert eget sammanhang. Finns det normer att följa på grund av kön? Vilka är dessa?

Exempel 2:

Vad är det viktigaste att göra i Zenit City för att förbättra Rebeckas situation?

a) Bekämpa fattigdomen då löser sig jämställdhetsproblemen av sig självt

b) Se till att staten stiftar lagar som skyddar kvinnors rättigheter

c) Informera kvinnor om vilka rättigheter de har

d) Något annat

Exempel 3:

Vad är viktigast för demokratin?

a) Yttrandefrihet

b) Fria val

c) Att lagar och regler efterföljs

d) Något annat

Fler övningar i foldern Globala frågor och unga i fokus (pdf) 

7. Varför ska jag använda webbspelen?

Spelen är framtaget i enlighet med skolans läroplan och är ett av många pedagogiska verktyg som finns i dag för att inta ett internationellt perspektiv i undervisningen.

8. Hur kan man engagera sig? 

Vi har sammanställt några ingångar att på olika sätt engagera sig för de frågor som berörts i denna handledning.

Mer om vägar till engagemang